Handlekurv
Det er ingen flere produkter i handlevognen
Lønnebakken skole i Groruddalen
Sanserom på skolen: Et sted for ro, regulering og læring
På Lønnebakken skole i Groruddalen er sanserommene en del av skolehverdagen. Her får elevene mulighet til å regulere sanseinntrykk, finne ro og bli bedre rustet til å kommunisere,
delta og lære.
Når et stille rom ikke er nok
For noen elever holder det ikke å trekke seg tilbake til et vanlig, stille rom når sanseinntrykkene eller kravene blir for mye.
På Lønnebakken trenger flere elever et miljø som er laget for regulering, der personalet kan redusere forstyrrende inntrykk og tilpasse aktivitetene etter den enkelte.
Målet er ikke bare å roe ned. Det er å hjelpe eleven med å finne tilbake til en tilstand der det blir lettere å delta igjen.
.png)
«Sanserommet er et viktig redskap for at elevene skal kunne regulere seg så hverdagen blir lettere å mestre »
Andrea, spesiallærer
To sanserom, ulike behov
.png)
Når eleven trenger å lande
En roligere og mer kontrollert omgivelse kan gi eleven mulighet til å hente seg inn når inntrykkene blir for mange.
 (1).png)
Når kroppen trenger mer
Bevegelse, utforsking, tyngde og taktil stimulering kan brukes ut fra hva personalet ser at eleven søker og trenger.
 (2).png)
Kommunikasjon, en del av sansingen
Ved for eksempel boblerøret kan eleven trykke på knapper og samtidig arbeide med begreper som «mer» og «stopp».
Forskjellen merkes i hverdagen
For noen elever er sanserommet en måte å bli bedre rustet til resten av den.
Personalet bruker rommene både planlagt og når de ser at en elev trenger å regulere seg. Noen sitter rolig. Andre arbeider med kommunikasjon, årsak–virkning eller ulike former for sansestimulering.
Når eleven får det han eller hun trenger i øyeblikket, kan det bli lettere å vende tilbake til aktiviteter som krever mer.
Ro → kommunikasjon → deltakelse
Fra å ikke ville gå inn, til å utforske på egne premisser.
I starten ville én av elevene ikke gå inn i sanserommet. Med bilder, dagsplan og korte besøk gjorde personalet rommet gradvis mer kjent og forutsigbart.
Etter noen uker begynte hun å utforske aktivitetene på egne premisser.
Samtidig opplevde personalet mer kommunikasjon, samspill og en elev som virket glad og trygg.
Hvorfor er sanserommene bygget slik?
Amajos rådgiver Aslaug tok utgangspunkt i at rommene måtte kunne møte ulike behov – også de som først blir tydelige når elevene får utforske.
Noen søker ro, andre bevegelse, tyngde, lys eller taktil stimulering. Derfor ble rommene laget med variasjon, men samtidig holdt oversiktlige og robuste.
Målet er at hver elev skal kunne finne det som fungerer for dem.
Vi tar utgangspunkt i menneskene
Snakk med oss, så hjelper vi deg med å finne den rette løsningen, basert på dine utfordringer og din virksomhet. Sammen skaper vi miljøer som utgjør en forskjell.
